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聚焦班级管理 学习共促教师成长——巴城高级中学举行副班主任线上培训活动
[发布时间2022年2月27日]

     聚焦班级管理 学习共促教师成长——巴城高级中学举行副班主任线上培训活动

     

随着办学规模的扩大,培养青年班主任是学校当前的迫切任务之一。近期,巴城高级中学通过钉钉平台举行了副班主任线上培训活动。于广春副校长、德育处周振华主任以及全体副班主任参加了此次线上活动。    

   于广春副校长围绕副班主任设置的必要性谈了自己的思考。她指出,设置副主任是培养后备班主任、后备干部的需要;是进一步提升班级管理效率的需要;是应对新时代新学情管理的需要;更是打造学校德育特色品牌的需要。于广春副校长向全体副班主任提出学习要求:1.加强理论学习,平时多思考、多探索、多总结;2.增进师生沟通,在“育人”“传道”方面发挥更大作用;3.做好家校沟通,掌握与家长沟通的技巧;4.深入了解班情、学情,掌握必备的教育心理学知识。讲话中,于广春副校长激励全体副班主任努力做好班主任师父的得力助手,在实践中不断提升自我境界,为巴高的荣誉拼搏,为巴高的未来担当。

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   周振华主任指出全体副班主任要提高认识,转变观念,要将提升班主任管理水平变成自身成长的内在需求。副班主任要明确职责,勤于实践,将自我职责落实到十二项评比和一日常规管理中去,做一个有心人。副班主任要注重研学,快速成长,不断提升自身理论素养和班级管理实践能力。  640 (1).jpg

                      部分副班主任学习感悟

640 (2).jpg             宋祝建老师:作为副班主任,自己在管理班级时常常对学生要求过高,希望他们什么事情都能一次做好。后来自己通过学习,慢慢懂得其实学生都会有犯错的时候。作为班主任,我们要宽容对待,要带着发现的眼睛去看学生,努力发现他们身上的闪光点。


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魏莉园老师:我们要提高学生对自学能力重要性的认识,让学生从实践体验中认识到自学的幸福和快乐,并且教会学生如何自学。叶圣陶说“教学生是为了不教学生”。所谓授人以鱼不如授人以渔,当面对基础薄弱的学生时,我们更应该让学生从自身出发,让他们收获到自学的成就感和幸福感。


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耿锋婷老师:苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第九条提到“两个教学大纲,发展学生的思维”,即建议每个教师在教学内容安排上设计两个教学大纲,一个是必须学会并记住的材料,一个是课外阅读以及其它知识来源。这启示我们课后布置的作业要紧扣课堂教学,这不仅能够促进知识间的联系、内化,更有助于减负提质。

 

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   沈刘晶老师:当遇到学生作业马虎、态度敷衍时,我该扮演怎样的角色呢?起初,我扮演的是大发雷霆莽撞式的角色,我发现这并没有实质性的作用。后来,通过观察学习,我慢慢改变以前的做法,尝试以一个“过来人”的大姐姐的心态,加上“心理保健医生”的角色,冷静处理学生在学习上出现的疲倦和怠惰。


640 (6).jpg  糜佳老师:教师是需要爱心的职业。魏书生老师爱学生,尤其是爱那些学困生。魏老师认为只有在教育学困生中才能提高自己的工作水平。这一认识是非常独到、耐人寻味的,也给了我很大的启示。面对学困生,我们不能漠视他们,更应该爱护他们、关心他们,和他们一起找寻学习的方法。


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  王兆红老师:魏书生老师说“以德治教”“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了。”这启示我,作为班主任要能一直热爱自己的学生,遇到学生犯错时,不能只大声斥责、批评,要试着走进学生的世界,心平气和地用道理说服他们。班主任要能够冷静下来思考如何爱才得法,只有这样才能做得更合理、更正确。


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   李梦雪老师:魏书生老师的核心德育理念是科学民主。科学体现在班级的组织架构和规章制度的设立。组织架构层层分级,从常务班长、值周班长、值日班长到班级物品管理员,确保人人有事做,事事有人做。规章制度体现在细致的班规,让班级事务有规可依。


   班主任是学校德育工作的中坚力量,是学生精神成长的引路人。巴城高级中学将持续加大青年班主任队伍建设,竭力打造一支工作规范、方法艺术的班主任队伍。