聚焦班级管理 学习共促教师成长——巴城高级中学举行副班主任线上培训活动

随着办学规模的扩大，培养青年班主任是学校当前的迫切任务之一。近期，巴城高级中学通过钉钉平台举行了副班主任线上培训活动。于广春副校长、德育处周振华主任以及全体副班主任参加了此次线上活动。    

   于广春副校长围绕副班主任设置的必要性谈了自己的思考。她指出，设置副主任是培养后备班主任、后备干部的需要；是进一步提升班级管理效率的需要；是应对新时代新学情管理的需要；更是打造学校德育特色品牌的需要。于广春副校长向全体副班主任提出学习要求：1.加强理论学习，平时多思考、多探索、多总结；2.增进师生沟通，在“育人”“传道”方面发挥更大作用；3.做好家校沟通，掌握与家长沟通的技巧；4.深入了解班情、学情，掌握必备的教育心理学知识。讲话中，于广春副校长激励全体副班主任努力做好班主任师父的得力助手，在实践中不断提升自我境界，为巴高的荣誉拼搏，为巴高的未来担当。

   周振华主任指出全体副班主任要提高认识，转变观念，要将提升班主任管理水平变成自身成长的内在需求。副班主任要明确职责，勤于实践，将自我职责落实到十二项评比和一日常规管理中去，做一个有心人。副班主任要注重研学，快速成长，不断提升自身理论素养和班级管理实践能力。  

                      部分副班主任学习感悟

             宋祝建老师：作为副班主任，自己在管理班级时常常对学生要求过高，希望他们什么事情都能一次做好。后来自己通过学习，慢慢懂得其实学生都会有犯错的时候。作为班主任，我们要宽容对待，要带着发现的眼睛去看学生，努力发现他们身上的闪光点。

魏莉园老师：我们要提高学生对自学能力重要性的认识，让学生从实践体验中认识到自学的幸福和快乐，并且教会学生如何自学。叶圣陶说“教学生是为了不教学生”。所谓授人以鱼不如授人以渔，当面对基础薄弱的学生时，我们更应该让学生从自身出发，让他们收获到自学的成就感和幸福感。

耿锋婷老师：苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第九条提到“两个教学大纲，发展学生的思维”，即建议每个教师在教学内容安排上设计两个教学大纲，一个是必须学会并记住的材料，一个是课外阅读以及其它知识来源。这启示我们课后布置的作业要紧扣课堂教学，这不仅能够促进知识间的联系、内化，更有助于减负提质。

   沈刘晶老师：当遇到学生作业马虎、态度敷衍时，我该扮演怎样的角色呢？起初，我扮演的是大发雷霆莽撞式的角色，我发现这并没有实质性的作用。后来，通过观察学习，我慢慢改变以前的做法，尝试以一个“过来人”的大姐姐的心态，加上“心理保健医生”的角色，冷静处理学生在学习上出现的疲倦和怠惰。

  糜佳老师：教师是需要爱心的职业。魏书生老师爱学生，尤其是爱那些学困生。魏老师认为只有在教育学困生中才能提高自己的工作水平。这一认识是非常独到、耐人寻味的，也给了我很大的启示。面对学困生，我们不能漠视他们，更应该爱护他们、关心他们，和他们一起找寻学习的方法。

  王兆红老师：魏书生老师说“以德治教”“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”这启示我，作为班主任要能一直热爱自己的学生，遇到学生犯错时，不能只大声斥责、批评，要试着走进学生的世界，心平气和地用道理说服他们。班主任要能够冷静下来思考如何爱才得法，只有这样才能做得更合理、更正确。

   李梦雪老师：魏书生老师的核心德育理念是科学民主。科学体现在班级的组织架构和规章制度的设立。组织架构层层分级，从常务班长、值周班长、值日班长到班级物品管理员，确保人人有事做，事事有人做。规章制度体现在细致的班规，让班级事务有规可依。

   班主任是学校德育工作的中坚力量，是学生精神成长的引路人。巴城高级中学将持续加大青年班主任队伍建设，竭力打造一支工作规范、方法艺术的班主任队伍。