依据教育部《中小学德育工作指南》相关精神，积极落实《昆山市中小学德育工作要点》，坚持立德树人的根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，不断创新德育工作方式、拓展德育工作渠道、丰富学校德育内容，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，推动学校德育工作提档升级。

一、积极做好学生返校和疫情防控工作，确保工作有序、安全开展

（一）加强宣传，掌握信息。

通过微信、家长群告学生知返校要求和注意事项，继续做好学生的体温检测与健康状况的“日报告”“零报告”制度，每日由班主任落实学生晨午检体温检测、关注学生健康状况和动态变化，以及不能如期开学复课的每位学生的健康状况、具体原因和预计返校日期。

学生返校前必须提交健康打卡天数和14天通信大数据行程卡，查验苏康码。外地回来的师生要向学校报告并提交48小时核酸报告，并按照本地疫情防控有关规定纳入管理。

（二）返校报到，有序开展

积极组织志愿者开展学生返校帮助工作，明确学生返校流程。学生佩戴校园卡进入校园——测量体温——寄宿生放置物品——上交开学前14天体温测量表及相关表格——教室内发书——打扫教室卫生———主题班会——走读生离校——寄宿生食堂就餐后全面打扫宿舍卫生——德育处检查。

（三）注重细节，落实举措

积极落实晨午检制度。学校每日以班级为单位进行晨午检并做好记录。如发现有疑似新冠肺炎早期症状（如发热、乏力、干咳、腹泻等）和异常情况的，立即启动应急预案。严格落实因病缺课登记和追踪制度，及时将相关信息上报“江苏省学生健康监测系统”。严格复课审查制度，严格家庭健康报告制度，密切关注师生员工家庭成员健康状况，如出现异常情况按有关防疫要求处置，加强就餐管理。

二、注重德育基础工作，强化常规管理

（一）高度重视社会主义核心价值观教育和爱国主义教育

贯彻落实好教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》和《中小学德育工作指南》，坚持把推进培育和践行社会主义核心价值观的工作贯穿于学校教育全过程，融入课程、实践等日常学校教育教学的管理中，形成课堂教学、社会实践、校园文化等多位一体的育人平台，推动爱国主义教育和社会主义核心价值观教育紧密结合；开展深入、持久、生动的爱国主义宣传教育和“中国梦”系列教育活动，结合国防安全日进行主题教育，引导学生树立远大人生理想，坚定中国特色社会主义信念。

（二）认真细致抓好学生的常规管理工作

坚定不移地抓好学风建设，完善常规管理考核办法，提升常规管理水平，形成科学合理的长效机制，在做小、做细、做实上下功夫；要切实增强学生思想品德教育和日常行为规范教育的针对性和实效性，并真正落实在做人、做事和学习上；要认真做好学生发展性评价工作，要着眼于“立足过程、促进发展”的评价要求，注重评价主体的多元化，重视评价内容的多样性，推进综合素质评价建设，为学生身心的全面发展奠定坚实的基础。

以十二项评比为抓手，从跑操、走路、说话、用餐、乘车等具体事项入手，通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力，努力做好行为习惯五个好。抓好行为规范教育。各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，德育处和团队将利用不同形式进行检查。通过集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。抓好宿舍文明养成教育。加大对宿舍检查评比力度，通过文明宿舍评比活动，调动班主任和学生参与积极性，营造良好宿舍氛围。抓好跑操管理。跑操是展现学生精气神的最好途径，能体现班风，做到静快齐，口号响亮，以跑操促学风、校风。

三、依托德育有效抓手，侧重内涵发展

（一）加强班主任队伍建设，拓宽专业化发展路径

我校将丰富班主任队伍的培训形式和内容。积极利用已有资源，创设新平台，定期开展专家报告、外出学习、班主任沙龙、副班主任培训、班主任工作例会研讨等活动，同时在班主任教师队伍中大力倡导“七个一”要求，即每学期研读一本好书，上好一次校内班会研讨课，参与一项学校课题研究，写好一篇论文或案例，参加一次班主任基本功竞赛，做好一次专题家访活动，开好一次专题家长会。

我校将进一步完善班主任评价激励机制，给予班主任更多的人文关怀和支持力度，依据我校班主任（辅导员）考核办法，加速培养年轻班主任和优秀班主任，树立榜样和典型，让每一个班主任都能真正成为学生的良师益友。

（二）加强班级文化建设

我校将继续深入推进班级文化建设，推进班级管理制度创新。把班级的整体建设，作为开发学生潜能、加强班主任队伍建设、落实德育核心地位的一种尝试。在班级文化的塑造中，要不断探索自主合作的管理模式，围绕班级形象、班级精神、班级凝聚力等方面，综合运用班级集体生活体验、行为强化、榜样示范、说理讨论、自主实践等方法，开展班风建设达标活动，构建系列化、特色化的主题班队活动。

要求班主任根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。德育处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。

加强班级文化建设，从班级门牌、卫生角、讲台、文化墙等入手，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。

以活动为载体，在班级、年级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明中学生的活动，积极组织开展班级学生演讲活动，活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。

（三）立足问题研究，增强自主创新能力

落实全员德育，全程育德的工作机制，努力探索学科教师德育工作的内容、成效及考评方法，积极探索学校文化建设中的全员德育，促进全员德育的有效落实。

四、注重德育实践活动，提炼特色品牌

（一）积极开展好各类主题教育活动

德育的主题活动是德育工作的重要补充，要努力使学生在精品德育活动中升华道德境界。积极探索主题教育的新思路、新途径，降低工作重心，多一些动态的生成，突出学生的主体意识、主体地位。

充分发挥各级各类未成年人综合实践基地的教育功能，将德育的实践活动纳入学生综合素质考评中，全面提升青少年劳动教育、生命教育、心理健康教育、公民教育、法制教育、毒品预防教育、生态文明教育等主题教育活动的实效。

1.加强学生行为习惯和文明礼仪教育。认真落实《中小学文明礼仪教育指导纲要》、《中小学生守则》，加强公民意识教育，强化细节养成，严格日常管理，引导学生养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌的行为习惯。加强对学生管理，合理合规、科学审慎地使用惩戒措施。以文明学校的评比为切入点，以营造文明班级为抓手，持续推进行为习惯“五个好”工作。巩固“光盘行动”成果，抓好“劳动值日”常规，提升学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力，力争在文明用语、文明走路、文明乘车三个项目上有新成效。用好“八礼四仪”养成教育系列读本，落实教学渠道，创新教育形式，深化拓展文明礼仪养成教育，用文明礼仪的“小切口”做好社会主义核心价值观教育的“大文章”

2.生命安全教育。根据目标导向、问题导向的原则，要开展特殊时期，突出问题的针对性心理健康活动，围绕新生入学季、毕业季、考试季等特殊时期，针对注意力问题、网络成瘾、情绪问题、青春期成长等突出心理问题开展针对性心理健康活动。开展面向家长和教师的心理健康活动和宣教工作，通过影响家长和教师给学生心理成长创设一个良好氛围。

3.法制教育。积极探索拓展普法阵地建设、创新普法形式、丰富普法内容，提高法制宣传教育工作实效。依托平台落实好学校毒品预防教育课程，组织参加全国青少年禁毒知识答题活动、用好《苏州市中小学生毒品预防教育读本》。法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。充分利用法制教育报告会、政治课、班会课、校会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法。

4.抓契机，深入开展核心价值观教育。抓住“3.5学雷锋纪念日”、清明、劳动节、儿童节、党的生日、国家公祭日、国庆节等重要时间节点，扎实开展爱国主义教育和道德实践活动，继承弘扬中华传统美德。 “全面小康追梦成长”教育实践活动，引导学生坚定理想信念、厚植家国情怀。

五、人文化加强生命和心理健康教育，促进学生健康成长

大力开展心理健康教育。认真落实《昆山市中小学心理健康教育实施意见》，做到六有：有师资、有场所、有制度计划总结、有活动、有记录、有考评。以昆山市中小学心理健康教育指导与研究中心为依托，定期开展心理健康教育的交流和研讨。开展18岁成人礼仪活动，为青少年健康成长服务。为此要继续做好德育导师制工作，全面关心帮教学生，培育学生的阳光心态。关注学生的内心世界，抓好预防性和发展性相结合的心理健康工作。充分发挥好心理健康教师的作用和心理辅导室的功能。要注意学生行为现象的观察，发现问题及时做好防范疏导，充分发挥由德育干部、班主任、心理咨询老师等组成的教师队伍的作用。

1．尊重生命、热爱生命。生命最可贵，你我要珍惜。在本年度，学校将通过开展避震演练、火灾模拟逃生等形式多样的系列专项活动，培养学校尊重生命、热爱生命的态度，理解生命的意义和价值。

2．助人自助、阳光心态。积极落实省厅每两周开设不少于1课时心理健康教育课程的规定，用好省编教材。面向全体教师开展每学期4课时的心理健康教育主题培训，重点提高班主任的指导能力。要以积极心理学为导向，面向全体学生，加强团体心理辅导和个别心理辅导，培养学生耐挫力和吃苦精神，激发学生学习兴趣。要用好学校心理辅导室等专用场所，强化学生心理健康三级监护网络。

结合局文件精神，将适合学生特点的生命教育与心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中，围绕“创新”和“范式”构建生命教育与心理健康教育的新范式，形成人文情怀与科学思维的有机统一。

六、交互化健全社会共育机制，立足于学生终身发展

通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用社区资源对学生进行教育，办好家长学校，形成教育的合力。充分发挥家庭教育指导师的作用，开展系列讲座，加强家庭教育指导。

（一）继续致力于家庭教育师资队伍建设的使用与管理的研究，在巩固已有模式的基础上，创新学校开展家庭教育指导的活动模式，切实有效提升在校学生家长的家教水平。

（二）充分利用苏州教育志愿服务平台，坚持“小项目化、校内为主、辅以校外”的原则，开展校园保洁、文明劝导，校外慰问孤寡老人、交通安全宣传等志愿服务，重在身体力行。同时要树立学校志愿服务品牌意识。

（三）以春季社会实践活动的课程建设的深入等为重点，培养学生对国家对党对民族的政治认同、情感认同、价值认同。

五、主要活动